Waarom blijven zoveel kinderen worstelen met leren lezen?
Veel kinderen hebben moeite met leren lezen, terwijl goed leesonderwijs ervoor kan zorgen dat vrijwel ieder kind een vlotte lezer wordt. Hoe kan het dan dat leesproblemen zo vaak voorkomen?
In het verdiepende artikel: We hebben geen leescrisis. We hebben een didactiekcrisis, ontdek je waarom de oorzaak niet altijd bij het kind ligt, maar vaak in de manier waarop we lezen, schrijven en spellen aanleren. Je leest welke hardnekkige gewoontes in het leesonderwijs onnodig voor verwarring zorgen en hoe een logische, alfabetische aanpak leidt tot betere leesvaardigheid en meer zelfvertrouwen bij kinderen. Of je nu leerkracht, intern begeleider, schoolleider of onderwijsprofessional bent, dit artikel biedt nieuwe inzichten die je kijk op effectief leesonderwijs kunnen veranderen. Download het artikel gratis en ontdek hoe kleine veranderingen in de didactiek een groot verschil kunnen maken voor de leesontwikkeling van ieder kind.
Wanneer een kind moeite heeft met lezen, wordt vaak gedacht aan dyslexie of een gebrek aan aanleg. Toch ligt de oorzaak lang niet altijd bij het kind. Lezen is een aangeleerde vaardigheid. Als de instructie niet goed aansluit bij de manier waarop ons alfabetische schrift werkt, kan dat het leesproces onnodig bemoeilijken. Door kinderen expliciet te leren hoe letters en klanken samenhangen, ontstaat een veel stevigere basis voor technisch lezen.
Letters zijn tekens die je ziet; klanken zijn geluiden die je hoort. Dat lijkt een klein verschil, maar voor beginnende lezers is het essentieel. Wanneer begrippen door elkaar worden gebruikt, ontstaat verwarring over hoe woorden zijn opgebouwd en hoe lezen en spellen werken. Door consequent onderscheid te maken tussen letters en klanken wordt het alfabetische principe voor kinderen veel begrijpelijker.
De visie van de Alfabetcode is dat ieder kind in principe een vlotte lezer kan worden wanneer het onderwijs logisch, expliciet en systematisch wordt aangeboden. Dat betekent niet dat ieder kind hetzelfde leertempo heeft, maar wel dat goed leesonderwijs uitgaat van duidelijke instructie in plaats van aannames over talent of aanleg. Daarom is het belangrijk om niet te snel te spreken over ‘leeszwakke kinderen’, maar steeds te onderzoeken hoe de instructie verder verbeterd kan worden.
Meer vragen? Bekijk hier alle veelgestelde vragen over leesonderwijs.
Vul onderstaand formulier in en ontvang de digitale zichtzending.
